L’idea di realizzare un “libro compensativo” è nata dal lavoro svolto quotidianamente con i bambini e dal desiderio di aiutarli a diventare autonomi nell’analisi grammaticale.
Nella realizzazione dei testi per la scuola non si pensa all’uso che possono farne gli alunni in maniera autonoma, senza la spiegazione o l’aiuto del docente.
Le pagine sono state pensate per un apprendimento in visual learning che privilegi quindi la memoria visiva, poiché l’alunno con DSA punta spesso sull’uso di un canale visivo per compensare il suo disturbo.
Inoltre, la presentazione dei vari “strumenti” è stata impostata il più rispondente possibile all’esigenza di una cognizione situata, perché il bambino possa avvertire di imparare qualcosa che non sia slegato dalla propria esperienza, ma che lo senta impegnato in un contesto di uso quotidiano.
Fine ultimo del libro è quello di essere un valido strumento per poter lavorare in maniera indipendente e per sviluppare un senso di autoefficacia, così importante per favorire un atteggiamento sereno di fronte allo svolgimento di ogni attività scolastica.
Il libro è stato preparato per gli alunni con disturbo specifico di apprendimento, ma come sa chi lavora sul campo tutti i giorni, ciò che è utile per i ragazzi con DSA, può essere un ottimo supporto di studio per tutti i ragazzi.